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养育孩子的误区:别人都能做到,你为什么做不到

有位妈妈很担心孩子的社交能力,说自己家的孩子胆子小,不敢和别的孩子一起玩,总是喜欢一个人玩,见到人也不愿意主动打招呼,不叫叔叔阿姨好。
孩子现在三岁多,妈妈为了给孩子练胆,就常常带着孩子去公园里,并催着孩子过去和别人打招呼。
这种现象的背后,其实是父母的焦虑,总是拿自己的孩子跟别人比。
我们常能够听到的是:别人都能做,你为什么就不行?这是个养育孩子的误区。
01
孩子的能与不能、敢于不敢,是和个体的发展有关系的。儿童的学习与探索,需要在“近发展区”里产生。
心理学家维果斯基的“近发展区”理论认为,儿童的发展有两种水平:
一种是个体的现有水平,指独立活动时所能达到的解决问题的水平;
另一种是可能的发展水平,也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是“近发展区”。
说得简单点,就是孩子现在还没能达到,但是在成年人的促进下,能够达到的某个水平。
举个例子,我们都知道小学一年级的孩子是要练习跳绳的,而且还需要通过相关的体育考试。
你会发现有的孩子学跳绳学得很快,然后也能够跳得很多,但是有的孩子半天也跳不了几个,他也不是在玩,也不是不认真,但他们就是很难跳起来。这可能是孩子的感统失调的表现。
感觉统合失调,是指外部的感觉刺激信号无法在儿童的大脑神经系统进行的组合,而使机体不能和谐的运作,简称感统失调。
产生感统失调的原因既有先天的生理原因,也有后天的环境及人为原因。
譬如:因早产或剖腹产造成幼儿压迫感不足,这就是生理原因造成幼儿的感触觉失调。
我们知道,触觉是因为皮肤而产生的。孩子在妈妈肚子里的时候,子宫的收缩和产道的挤压刺激,这些触觉,会让孩子建立一个身体的边界的感觉。如果这个感觉没有建立,就会导致孩子在出生以后出现感统失调。
孩子在妈妈的羊水里的时候,是悬浮状态的。他对自己的头、手、脚,没有一个太清楚的感觉。因为腿一蹬出去的时候,是在水里,没有一个反弹的、紧贴的感觉。就像在一个很大的游泳池里游泳的感觉,你蹬出去你不知道自己的脚在哪里。但是经过产道挤压,孩子就会对自己的皮肤的边界产生更多的感觉。这就是形成了所谓的身体边界的感觉,能够感觉到自己的身体范围。就像小猫会通过胡须的感知,让它们判断自己是否能够从狭窄的地方穿梭过去。
而剖腹产的孩子是直接从妈妈肚子里拎出来的,他没有经过产道的挤压,他就没有、或是比较难形成身体边界的感觉。那就会出现一个什么情况呢?表现典型的就是跳绳,跳绳对于剖腹产的孩子来说不容易学,有的孩子甚至一个都跳不了。就是在他跳起来的时候,他不知道那个绳子对于他整个人来说相对的位置在哪里。就像被剪掉胡须的猫,它不知道自己能不能从这个门缝中穿过去。
02
假设说有两个孩子,他们都读一年级,然后他都在学跳绳。但是a孩子和b孩子他们之间的近发展区可能就是不一样的。
比如说,他们一开始都只能跳几下。但是,a孩子继续练习下去,他可能一分钟能跳一百下,老师要做的就是,去帮助孩子学习跳绳的技巧,提高跳绳的数量。这个过程当然会有的挑战,但是对于a孩子来说是可以的。因为这是他的近发展区,也叫做挑战区。
b孩子一开始也能跳几下。但是半个学期的练习过去了,他最多能发展到一分钟几十个。这不是因为他不努力,而是因为我们前面所说到的,他的身体边界的感觉没有建立起来。
如果父母不理解孩子的这些特点,认为别人家的孩子都能行,为什么偏偏你不行。
那么,在这个过程中,孩子就会有很大的压力。
要么,孩子会在巨大的压力之下完成这件事,但这会导致孩子越来越讨厌这件事;
要么,孩子会因为这不是他当下的“最近发展区”,孩子会因为压力过大,退到舒适区,不愿意再挑战。
舒适区就是现在的发展区,孩子在这个区间,他要学的要发展的都已经掌握了,所有没有什么压力。
挑战区,也就是成长过程中那些会遇到的挑战、合适的挫折,这些挑战与挫折,能够让孩子突破现在的水平,能够让孩子在现有的水平的基础上逐渐的提高,也就是所谓的最近发展区。
但是,如果父母有过高的要求,无视孩子的成长发育水平和接受能力的话,不断的给孩子施加压力的话,一旦超出了最近发展区,孩子就不敢去挑战,他可能会由于无法承受的压力和无力面对的害怕,而进入到恐慌区。最后呢,他可能会怀疑自己的能力,最终没办法面对挫折,就退到舒适区不再出来。
被逼着打招呼的孩子,就像被妈妈用枪顶其项背。独立感没有得到满足,却在巨大的压力下完成了打招呼的动作,孩子可能会越来越厌恶,最后真的从害羞打招呼变成不愿与人交往。
心理咨询师高岚说,她在国外有次跟房东太太聊天。房东太太的女儿回到家后表现得很沮丧,说打球总是打不好。房东太太安慰了女儿,然后又鼓励她下次再试一试,可是第2次情况仍然很糟糕,到了第3次,女儿从学校回来给妈妈说了详细的情况后,房东太太马上就替女儿约了心理咨询。房东太太说:女儿之前扔球扔不进去是很正常的,她可以慢慢的学习,但现在的问题是,女儿在篮球架下,没有办法把球扔出去,她已经不敢尝试了,所以需要有专业的心理工作者来帮助她。
这就是人在压力之下,没办法继续挑战或者不敢挑战的时候,那种恐慌的状态,心理学上会说这叫习得性无助。
这种情况,如果没有得到专业的帮助的话,往往就会呆在那个状态不再出来,失去学习与探索的动力,也不敢再面对挑战。
人是灵活而自由的,我们不必非得在短板上发展,我们还可以在优势上做文章。
外面的挫折不可怕,可怕的是父母专门给孩子制造挫折。
所以,父母不要随意的把自己家孩子跟别人做比较,而是要引导你的孩子走出舒适区,去鼓励和支持他面对成长的挑战。
03
具体可以怎么做呢?
一:
当孩子遇到挫折的时候,理解和共情孩子想要取得成绩的心情,同时让孩子知道没关系。父母要做孩子的缓冲带,减少孩子的压力。
记得有一次我的孩子,考试得了99分,虽然她也很开心,但是她也表露出差点就的遗憾。我先是共情了她,我说:我们都很希望能够拿到100分。在她觉得被理解了之后,我又继续告诉她:没有也没关系,爸爸小的时候还考过60分,还拿过不及格,但并不影响现在的生活和工作。
二:
当孩子获得成绩的时候。要表扬孩子为此做出的努力,而不是简单的对孩子说“你好聪明你好棒”。像“聪明、很棒、很乖”诸如此类的夸奖,只能带给孩子瞬间的满足感,久而久之,可能会破坏孩子的积极主动性,甚至会让孩子表现得故意差一些。
夸奖孩子的话语,应该让孩子看到,他为这件事情所做的努力的结果。譬如,当孩子帮助妈妈做家务后,如果妈妈说辛苦了,或者说地面打扫得真干净,这样的夸奖会显得更自然的。
如果只是夸奖孩子“你真是个好孩子”“你真棒”可能会让孩子高兴之余又有些不安。他也许觉得自己还达不到好孩子的标准,或者担心,万一下次达不到这个标准了怎么办,难道就不能是好孩子了吗?
还有的孩子本身学习成绩还不错,但是他会很害怕取得的成绩,因为每一次父母对他的期望都会随之增加。在这样的氛围下,孩子会在父母这里感受到巨大的压力,他们就容易害怕去挑战,因为有可能会失败,所以他们会更愿意躲在舒适区避免痛苦。
第三:
有的孩子会表现得过于追求,写错了字,整页都需要重新写,考试没拿到,过度的自责,非常的难受。这里我们需要特别的说明一下,有的父母可能会觉得孩子这是非常上进的表现,但是我们要留意一下,你的孩子是否会有过于追求的倾向。
如果是的话,孩子的内心可能会积压很多压力,如果哪天他的压力大到承受不了的话,他也很有可能会退回去。所以,如果你发现孩子有过于主义倾向的话,你要告诉你的孩子:没有关系,每个人都会有出错的时候,我们都是普通人。

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时间:2021-02-05 编辑:admin 来源:未知 点击:

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