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“只要死了,就不用上学了”| 中国家长闭口不谈的「死亡教育」,有多重要?

前几天,一则新闻冲上了知乎问答社区热搜榜。
安徽一名17岁高中女孩试图自杀,在民警劝告无果后,投河溺亡。
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这件事在网络上引起了的舆论争议,争议的点在于:民警在女孩全身没入水中的几十秒后,才相互搀扶着颤颤巍巍地尝试下水救人。
一方认为,警察见死不救。面对近在眼前的鲜活生命,民警没有立即跳河施救,反而是不慌不忙、慢条斯理,这才导致了女孩错过施救时间溺亡;
另一方则认为,警察的命也是命,他们并不是超人。这个季节下水救人非常危险,没有受过专业训练,贸然救人可能会被拖着一起死。
.....
6日晚,主播说联播栏目中,主播郭志坚说:挽救一个生命,不应该以牺牲另一个生命为前提。
这场舆论结束了,案情看似也随着女孩的溺亡结束了,但社会里青少年自杀的事件依旧在上演。
每每此时人们总会说“多大点事啊就自杀”、“现在的孩子心理可真脆弱”,大众媒体在讨论青少年自杀时,大多也是在讲“原生家庭”、“受挫教育”、“心理发展”。
壹心理学院想跟大家聊聊,事件、争论、老生常谈之外更应该重视的:“死亡教育”。
“只要死了,就不用上学了”| 中国家长闭口不谈的「死亡教育」,有多重要?
“死亡教育”和“性教育”一样重要
死亡一直以来就是人类永恒的话题。生老病死,是每个人都会经历的。
但“死亡”在我们的文化中,是个深受忌讳、常被刻意回避的词汇。
中国的家长们是不会主动去跟孩子谈论死亡的。除非,不得不面对。
例如,在亲人离世时,因为不知道如何给幼儿解释“死亡”,家长索性通过善意的谎言,去欺骗孩子,甚至,美化死亡:
“奶奶睡着了。”
“奶奶去旅游了。”
“奶奶去美丽的天堂了。”
这种解释在短期内是可以被儿童接受的,但是很快他们就会发现事实并不是这样,
他们会对睡觉产生恐惧,一直等待,后期望落空,对家长产生不信任感,留下的阴影,
他们会对“死亡”产生误解,或者,对死亡产生期待。更重要的是,潜移默化的心理暗示,并不会随着时间的流逝而消失。
再大一点,孩子会慢慢懂事,知道“死亡”大概就是“消失”,但究竟是怎么回事?人为什么会死?是怎么不见的?死亡是什么?依旧不会有人告诉他们。
在“死亡”这件事上,孩子获得不了真实的答案。
他们既不知道什么是死亡,也不了解什么是生命。
和“性教育”一样,家庭、学校、社会教育中“死亡教育”缺位的后果就是,孩子在无法得到对死亡的正确认知时,认为“只要死了,就不用做作业了”、“只要死了,就能一直睡觉不会被催上学了”。
《中国儿童自杀报告》指出,在中国,每年约有10万青少年死于自杀。每分钟就有2名死于自杀,还有8名自杀未遂。中美精神病学术会议显示,自杀已成为中国18岁以下青少年死亡的原因。这一原因的一大组成要素便是漠视生命。
我们不愿意谈到死亡,但我们不可否认的是,死亡就发生在这些青少年的身上,发生在这些小学生、高中生、研究生的身上。
曾经,受“耻感文化”、“武士道精神”影响的日本,认为自杀是一种尊严的体现。这种文化和生死观念,影响着青少年群体,日本青少年的自杀率一直很高。
20世纪80年代“生命”一词开始频繁出现在教育政策中,日本自亡人数也开始逐年减少。
日本政府发布的2019年版《自杀对策白皮书》显示,日本自亡人数已经连续9年减少,2018年自杀率较上一年降低2.3%。
好的“死亡教育”,让孩子不再漠视生命
很多家长认为,孩子那么小,不懂什么是“死亡”,什么是“生命”。
其实不然。
儿童心理学家M.Nagy研究发现,3~10岁的孩子对死亡的认知,存在3个阶段:
一阶段:认为死亡只是短暂的分离,死去的东西还会回来
二阶段:认为有些人,比如英雄、幸运的人,是不会死的
三阶段:认为死亡不可避免,它是生命中必然的过程
这表明,孩子年龄虽然小,但是已经可以主动观察生命迹象了,只要家长客观的解释,孩子是能够理解死亡的。
台湾有学者通过一项研究发现,曾与成人公开探讨过死亡的儿童,对死亡也有着更加积极的看法;而未曾与成人公开探讨过死亡的儿童,对死亡的看法则非常。
我们需要对孩子如实告知,什么是生命,什么是生命的重要性,什么是死亡,什么是不可逆。而不是含糊其辞。
一方面,死亡教育能够让孩子客观理性的认识人类自然生命中所经历的死亡,学会处理悲伤、焦虑、恐惧等情绪。
另一方面,死亡教育对儿童的认知发展至关重要。对儿童进行死亡教育,可以让他们了解失去的痛苦,从而产生同理心,关爱别人;爱惜自己的生命,同时也不要破坏别人的生命。
好的死亡教育,能教会孩子不漠视生命,也能使孩子的内心更加强壮。
“只要死了,就不用上学了”| 中国家长闭口不谈的「死亡教育」,有多重要?
如何对孩子进行“死亡教育”?
日常生活中,家长应该如何对孩子进行“死亡教育”呢?
首先,应该基于科学的认知、事实和生物的理解,死亡本身的属性,以一个生物意义上的客观角度,对孩子解释“死亡”的必然性。
其次,从感受生命、死亡不可逆、生死观及如何面对来对孩子进行“死亡教育”。
感受生命
通过感受身体的温度和心脏的跳动,体验生命的存在;通过参观婴儿室或读儿童绘本,了解诞生的过程;通过学习知识,理解生命的起源;
通过认识生命的偶然性、有限性和连续性,让孩子对与自己生命共存的其他生命存有同理心和感恩心。
死亡不可逆
要让孩子懂得,生命是有限的,只有一次,死亡是不可逆的;亲人离世后将不会再回来,以此来教会孩子要爱护和珍惜身边的人。
对于生命的停止,死亡的因果,进行探讨和引导思考。教会孩子如何保护自己,如何健康的生活。
生死观
对生命、自然怀有敬畏之心,认识到人的生命存在于与生命的关联与协调之中。
具体诚实的告诉孩子,人为什么会死亡,什么情况下会死亡。
面对突发的危险状况,该怎么做,才能保护自己;
如果产生了想要死亡的念头,应该如何跟家长沟通。
面对失去
“失去”,会让人们产生悲伤、焦虑和痛苦。面对一些不可逆的失去,情绪是人之常情,但以往是没有意义的。
帮助孩子接受自己的伤痛。
让孩子知道,他的难过和因为难过产生的连带感受,都是能够被理解、被感知、被允许的。
“失去”,并不等于“失去全部”。

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时间:2021-02-05 编辑:admin 来源:未知 点击:

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